Drama - Forumspel & Medierat lärande
Under våra två Drama workshops med Gunilla Fihn har vi hunnit med många olika dramaövningar och lekar. Vi har både gångerna fått en liten föreläsning av Gunilla Fihn. Den första handlade om Forumteater även kallat forumspel som kan användas som en pedagogisk metod. Fihn1 anser att metoden används i ett pedagogiskt syfte till att analysera händelser som till exempel en konflikt som uppstått i arbettslaget. Genom att spela upp konflikten får deltaggarna en chans att bli medvetna om egna tankar och värderingar. I forumspelet får deltaggarna även hoppa in i rollerna som spelas upp för att sedan ändra något och genom det se om händelseförloppet ändras. Den enda roll som inte får bytas är den som alla tillsammans väljer ut som förtryckare i situationen. Alltså först spelar några upp situationen, därefter röstas det om vem som anses vara den som förtrycker i den uppspelade situationen. Sen spelas händelsen upp igen och då kan de som tittar på säga ”Stopp” för att sedan ta över någon av de andra rollerna. Vi fick prova den här övningen och det var väldigt roligt och intressant att se att små ändringar kunde förändra hela händelsen i slutändan. Gunilla berättade att denna metod skulle kunna användas på ett APT-möte i förskolan. Målen med aktiviteten var bland annat enlig Fihn1 att deltaggarna skulle få öva situationer inför verkligheten och att de ska bryta inre & yttre förtryck.
Under andra workshopen pratade Gunilla bland annat om medierat lärande och om hur vi som framtida förskollärare ska tänka när vi håller i en drama aktivitet. Vi har även tidigare fått en föreläsning om medierat lärande. Min egen uppfattning av vad Medierat lärande är för något är att det är ett sätt att på många olika vis lära sig kunskap. Med det uppfattar jag att Medierat lärande kan användas som ett redskap för att koppla samman individen med kunskap. Fihn2 anser att det är hur vi gör dramaövningarna som gör dem pedagogiska. Hon anser att vi bör fundera över den kunskap vi har och vad vi vill lära oss för att kunna veta hur vi ska gå vidare med vårt lärande. Vi avslutade workshopen med att i mindre grupper planera och utföra ett dramaförlopp inspirerat från en barnbok. Boken min grupp fick var ”Historien om någon”, i den får man följa en röd tråd genom ett hus där någon har stökat ner. I änden av tråden finner man en liten katt. Vi valde att göra dramaförloppet med ett påsk tema och i vår första aktivitet berättade vi att någon hade varit på förskolan och att vi behövde hjälp att leta. Vi uppmanade deltaggarna att smyga tyst, sedan tog vi tag i den röda tråden och vi smög vidare till en annan del av dramasalen. Däremellan på golvet hade vi lagt ut påskfjädrar och bilder på påskägg. Vi gick ihop till en ring och berättade att tråden har trasslat sig! Alla fick blunda och sträcka sig in i cirkeln för att finna en hand. När alla tagit tag i varsin hand fick de öppna ögonen för att sedan försöka lösa ut knuten som blivit. Mer hann vi inte den gången men fortsättningsvis hade vi tänkt avsluta med en gestaltningsövning där deltaggarna skulle fått gestalta den figur som de tror hade varit på förskolan. Fihn2 berättade att det var bra att börja en aktivitet som är uppmjuknande för att sedan göra övningar som kräver mer koncentration och det är så vi har tänkt när vi lagt upp vårt dramaförlopp.
Referenser;
¹ Fihn, Gunilla. Drama Workshop 1. Högskolan i Borås, 2015-02-05
² Fihn, Gunilla. Drama Workshop 2. Högskolan i Borås, 2015-03-27
Kursmål;
• skriva och bearbeta texter enligt vedertagen svensk skriftspråksnorm och använda källhänvisningsteknik enligt Harvardsystemet.